COMPRENSIÓN AUDITIVA.

ANTES DE ESCUCHAR EL AUDIO

1. ·         ¿Sabes quién es Jorge Bucay?
2. ·         ¿Sabes qué es un libro de autoayuda? ¿Has leído alguna vez uno?
3. ·         Haz una breve descripción de los principales rasgos y características de los elefantes.
4. ·         ¿Has ido alguna vez al circo? ¿Qué piensas sobre ellos?
5. ·         Realizaremos un debate en clase, con los puntos a favor o en contra de éstos.

DURANTE EL TEXTO

1. ·         Anota en tu cuaderno aquellas palabras que no comprendas.
2. ·         Ordena las siguientes frases según aparezcan en el audio.

·         El misterio sigue pareciéndome evidente. ¿Qué lo sujeta entonces? ¿Por qué no huye?

·         Durante la función, la enorme bestia hacía gala de un peso, un tamaño y una fuerza descomunales...

·         Cuando, a veces, sentimos los grilletes y hacemos sonar las cadenas, miramos de reojo la estaca y pensamos: No puedo y nunca podré.

·         Jamás, jamás intentó volver a poner a prueba su fuerza...

·         El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde que era muy, muy pequeño.

·         Bucay Cuando yo era pequeño me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales.

DESPUÉS DEL TEXTO

1. ·        ¿Dónde crees que ha nacido el locutor del audio? ¿Por qué?
2. ·        Intenta un título para el audio.
3.     Como ya se habrá explicado en clase, Jorge Bucay es un
4.  psicólogo que escribe libros de autoayuda. A partir de los siguientes supuestos imaginarios, por parejas, deberéis hacer de psicólogo y paciente e intentar solucionar el problema.

ü Mi marido me engaña con otra.

ü No puedo dejar de comprarme ropa.

ü Vivo con 15 gatos en un piso de 30 m2.

ü Tengo ganas de comer chocolate a todas horas.

POR CADA PREGUNTA QUE ACIERTES CONSEGUIRÁS UN PUNTO DE DESTREZA AUDITIVA.

Escucha...

Escucha el siguiente vídeo, y explica brevemente el tema del cuento.

PUNTO DE DESTREZA ESCRITA Y AUDITIVA

GRAMÁTICA.

TRABAJANDO EL SUBJUNTIVO

Y llega el día. La madre de Mohammed está nerviosa. Intuye los peligros a los que se enfrenta su hijo esta noche. La patera va a salir de la playa a las tres de la madrugada y no espera a nadie. 

“Dile a tu hijo que coma y duerma bien hoy. La noche será muy larga y tiene que tener fuerzas para resistir el viaje” le dijo el encargado de organizar el viaje. Mohammed tuvo que pagar 30.000 dírhams para ir a España y trabajó muy duro en la pesca para poder conseguirlos. Mohammed tiene solo 14 años, pero su madre espera que su viaje a España sea una oportunidad para tener una vida mejor que la que tiene en Mauritania y pueda estudiar como los demás chicos de su edad. 

“Quiero que consigas llegar bien a España hoy”, le dijo ese mediodía mientras comían. “Mamá, no tengo dudas. Espero que reces por mí hoy en la mezquita y que dejes de estar triste ya. Me espera una vida mejor allí y podré estudiar medicina. 

Cuando acabe medicina volveré a buscar a mis hermanos que me esperan aquí y los llevaré conmigo para que también puedan estudiar”. Su padre Alí le dice lo mismo: “Deseo que llegues bien a Canarias, hijo mío. Espero que Alá te proteja y cuide de ti. Odio que te tengas que ir en patera pero ya sabes que no podemos pagar un vuelo a Madrid”. Mohammed le contesta “No quiero que hablemos más de mi viaje, papá. Quiero que estemos todos juntos, que comamos en familia y que disfrutemos de estas horas que nos quedan”. 

Cuando llega la noche, todos desean a Mohammed que tenga un buen viaje y que viva feliz en el país donde va. Ellos esperan que Mohammed contacte muy pronto con ellos cuando llegue a España y todos van a la mezquita a rezar y piden que no haya tormentas ni oleaje hoy en el mar para que Mohammed tenga la posibilidad de llegar sano y salvo a Canarias.

1.    Lee el texto y busca las formas de subjuntivo.

2.    ¿Qué desea Mohammed hacer en España?

3.    ¿Qué le dice su madre? ¿Y su padre?

4.    Escribe una carta a Mohammed para despedirte y usa formas del subjuntivo (espero que…, deseo que…, no me gusta que…).

TRABAJAMOS UN POCO DE GRAMÁTICA.

Microrrelato 1

Las escaleras se suben de frente, hacia atrás o de lado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando, la cabeza erguida, aunque no tanto para que los ojos puedan ver los peldaños inmediatamente superiores, y respirando lenta y regularmente por la nariz. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero y que cabe exactamente en el escalón. Dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se pone en el primer peldaño y se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no se debe confundir con el pie antes citado), y llevándola a la altura del otro, se debe seguir hasta colocarlos en el segundo peldaño, (los primeros peldaños son siempre los más difíciles hasta adquirir la coordinación necesaria. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el otro pie).

Basta con repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón.

(Texto adaptado: Julio Cortázar, Historia de cronopios y de famas, 1962)

1.      Marca todos los adjetivos del texto y, si es posible, transfórmalo en adverbios. Haz lo mismo con los adverbios que encuentres.

2.      Marca todas las partes del cuerpo que encuentres en el texto y todos los verbos relacionados con ellas.

Microrrelato 2

“El avión ha aterrizado, han parado los motores, ya se apagó la señal que obligaba a usar el cinturón. Sin embargo, nadie se levanta. No comprendo cómo los demás no tienen ganas de abandonar este sitio después de experimentar el horroroso vuelo, los ruidos extraños, la explosión, el humo espeso, el terrible zarandeo. Después, me levanto, abro el maletero, saco mi maleta y mi abrigo. Acabo de descubrir que todos me están mirando, incluida la azafata. De repente, algunos pasajeros me señalan y se echan a reír con una carcajada extraña, una carcajada llena de diversión, y aquí estoy yo con la maleta en una mano y el abrigo en la otra, sin enterarme de lo que sucede” El despistado, José María Merino.

1.      Haz columnas con los diferentes tiempos verbales que encuentres en el texto (por ejemplo: ha aterrizado, se apagó, etc.) y ponlos en infinitivo.

2.      Señala los marcadores discursivos del texto. ¿Se te ocurren otros marcadores para organizar el texto? ¿Dónde los pondrías tú?

3.      Selecciona todo el vocabulario relacionado con el mundo de los aviones y contesta a las siguientes preguntas:

a.       ¿te gusta viajar en avión?

b.      ¿Qué es lo que más aburrido te parece de viajar? ¿y lo más divertido?

Fuente: https://sites.google.com/site/apunteslenguayliteratura/micre

DESTREZA ESCRITA/LECTORA.

ANTES DE LEER...

1.  Contesta las siguientes preguntas después de haber leído y visionado el siguiente Microrrelato de Plácido Romero.

Empujé la puerta del castillo y entré en el patio. Allí estaba esperándome el monstruoso dragón. Cuando abrió la boca, me cubrí con el escudo, temiendo que escupiera fuego. Nada sucedió. Le miré. El dragón trataba de decirme algo. ¿Qué? Desenvainé mi espada y me acerqué a él. Se la clavé. El dragón cayó muerto al suelo. Fue entonces cuando advertí que llevaba una cadena en una de sus patas. Apenas tiempo de pensar en ello porque la princesa apareció por una puerta.

– ¡Mi libertador! –exclamó.

Me convertí en su nuevo prisionero.

(Plácido Romero).

2.      ¿Sabes qué es un microcuento o microrelato? Comenta brevemente con tus compañeros/as las ideas que tengas. 

3.      Contesta las siguientes preguntas:

¿Cuál crees que es el tema del microrrelato?	1 PUNTO
¿Prefieres ser rescatado o rescatar?	1 PUNTO
¿Conoces algún cuento o microcuento en el que la princesa sea la mala?	1 PUNTO
¿Sabes de algún cuento de tu país o de España donde aparezcan dragones? ¿Podrías describir cómo eran?	1 PUNTO
¿Quién crees que es el villano del cuento?	1 PUNTO

  4. Ahora vamos a imaginar: 
       Antes de leer el relato diremos que en él aparecen tres personajes.  A través de la aplicación Pixton, elabora un cómic breve (aproximadamente 6-7 viñetas), trabajaremos así la capacidad de síntesis característica de los microrelatos y también la  imaginación. 

DIBUJO Y DISEÑO	1   2    3   4   5   6   7   8   9   10
EL TEXTO ES ORIGINAL	1   2    3   4   5   6   7   8   9   10
EL TEXTO ESTÁ BIEN ESCRITO	1   2    3   4   5   6   7   8   9   10
ES CÓMIC ES ORIGINAL	1   2    3   4   5   6   7   8   9   10
“LOPUBLICARÍA EN  UNA REVISTA”	1   2    3   4   5   6   7   8   9   10
LLAMA LA ATENCIÓN	1   2    3   4   5   6   7   8   9   10

AQUÍ TE DEJAMOS EL ENLACE, DE UN VÍDEO QUE HEMOS REALIZADO NOSOTROS MISMOS COMO EJEMPLO.

https://www.youtube.com/watch?v=tqe5NJtOsc0


  

DURANTE LA LECTURA

5. Rellena los huecos del siguiente microrrelato. 
(Cada hueco rellenado con coherencia y concordancia 2 puntos)

Empujé la puerta del _______y entré en el patio. Allí estaba esperándome el monstruoso______. Cuando abrió la _______, me cubrí con el escudo, temiendo que escupiera_____. Nada sucedió. Le miré. El _____trataba de decirme algo. ¿Qué? Desenvainé mi ______y me acerqué a él. Se la clavé. El _____cayó muerto al suelo. Fue entonces cuando advertí que llevaba una ____en una de sus patas. Apenas dio tiempo de pensar en ello porque la _____apareció por una puerta.

– ¡Mi libertador! –exclamó.

Me convertí en su nuevo______. 

6.      ¿Qué tiempo verbal ha empleado el autor en el texto anterior? 

7.  Realiza un microcuento, en el que emplees el uso del mismo tiempo verbal de aproximadamente 30 palabras. 

 DESPUÉS DE LA LECTURA

8.   Crea una cuenta de Twitter en el caso de no tenerla y entra en la página: @microcuentos.

·     Escoge de los microcuentos que más te hayan gustado o llamado la atención y realiza una retroalimentación en ellos.

·         Comenta y escribe tus propios microcuentos en la página. Cuántos más hagas mejor.

·         Imagina las siguientes situaciones y contesta: ¿Qué “twittearía” Camilo José Cela la noche antes de recibir el premio Nobel en 1989? ¿Qué escribiría Colón el 12 de Octubre de 1492?

·         Desde el buscador de Twitter buscar tweets relacionado con vocabulario relacionado con cuentos infantiles.

·   En clase después de leer el microrrelato cada alumno deberá escribir un tweet resumiendo lo que le ha parecido. De este modo estaremos trabajando la capacidad de síntesis.

·         El profesor escribirá en nuestra página de Twitter y con el mismo hashtag una frase: “Érase una vez…” los alumnos tendrán que seguir el hilo y continuar la historia.

·        Encuentra una clase en otro país que esté interesada en un mismo tema. Seguiros en Twitter, compartir información, recursos e ideas y practica diariamente un idioma extranjero con nativos, tanto en lectura como escritura.

POR CADA RETROALIMENTACIÓN	+1
POR CADA COMENTARIO PROPIO	+1
POR CADA COMENTARIO ORIGINAL	+1
POR CADA CONTESTACIÓN QUE RECIBAS	+1
POR CADA TEXTO BIEN REDACTADO	+1

9.     Ahora, inventa un microcuento o elige alguno de Internet/libros y elabora un vídeo donde expliques los aspectos más relevantes de éste. (puedes apoyarte en el video anterior)

10. Por último, realizaremos un debate en clase acerca de los aspectos que más nos hayan gustado y los que menos. 

GANAS UN PUNTO DE DESTREZA ESCRITA Y LECTORA